張芮—文學碩士，畢業(yè)于北京師范大學。教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心指導專家，教育部國培計劃項目指導，論文被收入人民大學書報資料中心及百度學術(shù)等權(quán)威學術(shù)機構(gòu)。任北京市高中示范校教師13年，任班主任時所教的學生曾有一個班35人考上清華北大，任年級組長時一名學生獲北京市高考文科狀元。

現(xiàn)為北京市東城區(qū)教師研修中心教師培訓部課程室主任，重點研究高考改革、課程改革、中國學生及教師核心素養(yǎng)、跨學科跨學段教師培訓課程體系設計和實施。

愛是一念之差，最幸福的不過是，你曾溫柔呼喚，而我恰好有過應答?！≌\

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要。結(jié)合這次北師大培訓與全校骨干教師公開課觀摩活動，化學組老師認真聽取了北師大專家和一些有多年教學經(jīng)驗的校長老師的評課總結(jié)提出一些個人的看法。

通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。

一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。

二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。

三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。

四、加強實驗、深化概念。

五、抓住關鍵，精講多練。

六、抓住典型，探索規(guī)律。