故事教學(xué)法

故事對孩子們具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富有趣味。在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。

家長們?nèi)绻軐W(xué)會選擇并利用好一些原版英語繪本，試著為孩子營造一種良好的語言環(huán)境，將對孩子的英語興趣培養(yǎng)大有幫助。

在教“Come in, please.”與“Go out.”時，可以先為孩子們講一個小兔子開門的故事。在講述中，將“Come in, please.”和“Go out.”穿插其中，孩子們會在聽故事的趣味中，不知不覺全部掌握，且印象極深。

情景教育法

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，對他們說：“Nice to meet you!” 他們會馬上回答：“Nice to meet you, too!” 卻從來不會自發(fā)性地用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to meet you!” 后回答別人：“Nice to meet you, too!” 造成他們只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為不明白每一句英語的含義。

針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)設(shè)情景，這種情景要生活化，他們在特定的情景中，理解每一句英語的含義。例如：我們創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情景，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時鞏固教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語，既幫助理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力。