文華學(xué)校德育培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃
學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，文華高中將以鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，做到適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需要，適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，適應(yīng)終生學(xué)習(xí)需要。完成黨交給的為社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)任務(wù)，服務(wù)于鞍山經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展來全面貫徹黨的教育方針。
文華高中是一所重新起身的民辦學(xué)校，學(xué)生來源廣，原有的基礎(chǔ)比較差，所以我們的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃必須體現(xiàn)如下三個方面.
堅持為黨和人民培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展合格人才標(biāo)準(zhǔn)不變，但完成教育全部過程中的起點低。目標(biāo)要求：堅持持續(xù)教育，反復(fù)教育的過程不變，但教育方式更要適應(yīng)學(xué)生本身特點。堅持三年完成高中階段教育教學(xué)任務(wù)的前提不變，但教育環(huán)節(jié)更要深化和細(xì)化。堅持“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)不變，但協(xié)調(diào)內(nèi)容和形式更要實效充實。
一、高一上學(xué)期：通過聯(lián)系學(xué)生實際，堅持多方位多角度學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》確立養(yǎng)成教育基礎(chǔ)。
學(xué)校召開學(xué)生大會進(jìn)行“三個教育”動員
教導(dǎo)處布置班主任以班會為主要形式，分期分批完成學(xué)習(xí)過程：
初步學(xué)——討論——回頭學(xué)——提高——深入學(xué)——總結(jié)
達(dá)到守則和規(guī)范深入學(xué)生心里
二、高一下學(xué)期：結(jié)合理想前途教育，以及當(dāng)前社會發(fā)展需要的教育深化養(yǎng)成教育。將外在的道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的自我要求與信念；將外在的約束力內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心自我約束力；將外在的調(diào)節(jié)力內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)力。推選各方表現(xiàn)優(yōu)秀典型作為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
高一下學(xué)期：以報告會，校園宣傳欄，專題講座座談等形式；同時進(jìn)行愛祖國，愛人民，愛社會主義，愛中國共產(chǎn)黨，愛勞動系統(tǒng)教育活動。向?qū)W生宣傳介紹勞動創(chuàng)造世界，黨的豐功偉績，中華民族的偉大，社會主義制度的優(yōu)越。通過政治歷史地理的學(xué)科滲透教育，使“五愛教育”更加富有成效。
三、高二上學(xué)期：以全員參與形式繼續(xù)進(jìn)行“五愛教育”活動計劃進(jìn)行
1 學(xué)生進(jìn)行社會考察，發(fā)現(xiàn)社會進(jìn)步閃光點，將考察報告進(jìn)行展示，并評選年初優(yōu)秀報告予以表彰。
2 組織深入社區(qū)為人民服務(wù)的社會實踐運(yùn)動，通過勞動鍛煉培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)，學(xué)期末評選出勞動光榮者，為人民服務(wù)標(biāo)兵進(jìn)行表彰。
高二上學(xué)期進(jìn)行感恩教育
學(xué)校與家長委員會一同組織這一教育過程
1 請家長介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，家長談?chuàng)狃B(yǎng)子女的艱辛，家長為家庭做出的奉獻(xiàn)，學(xué)生與家長之間交流互動
2請教育專家談教育的投入，請校友談學(xué)校在個人成長中的關(guān)鍵作用，學(xué)生間互動抒發(fā)團(tuán)結(jié)友愛，互助共進(jìn)的感受
四 高二下學(xué)期：在感恩教育基礎(chǔ)上，以宣揚(yáng)社會公德改造社會風(fēng)氣，以強(qiáng)調(diào)家庭美德，講文明重禮儀
1 宣講雷鋒精神和郭明義品格
2 到敬老院和社區(qū)進(jìn)行義務(wù)勞動，總結(jié)先進(jìn)事跡
五、高三上學(xué)期：通過政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)形成正確的世界觀，價值觀和人生觀。提高心理素質(zhì)形成高中生應(yīng)有的情感和智商
1 進(jìn)行社會主義優(yōu)越性，集體主義必要性教育
2 宣傳鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀
3 有針對性地以榜樣為先導(dǎo)進(jìn)行“信心教育”